31 enero, 2007

El conocimiento es proceso y es producto

El conocimiento, según Israel Nuñez Paula es a la vez:
  • un proceso de construcción, y
  • un producto del mismo
Esta idea desarrollada por este profesor de la Universidad de la Habana, puede verse reflejada en el mapa conceptual albergado en la Universidad de Navarra.
En resumen plantea que el conocimiento da sentido a la información, a distintos niveles:
  • individual
  • grupal
  • organizacional y
  • social
Los procesos que se han de dar son, por lo menos los siguientes:
  • percepción
  • comprensión
  • reelaboración
  • aplicación y
  • transformación
de la información, que se puede representar tanto en soportes como en fuentes, que llegan a las personas

17 enero, 2007

Politicas Educativas para la SC

En Granada se van a celebrar una jornadas para "aprender juntos", convocando dos ámbitos claves: la escuela y la sociedad. Porque actualmente hay "un escuela que se transforma en una sociedad que cambia".
Y el tema a debate es las políticas educativas para la sociedad del conocimiento, abordando
  • los procesos de producción, distribución y consumo de la información, y
  • la gestión del conocimiento, la forma de generarlo y compartirlo "abiertamente" (espero).
Como dicen en su sitio web, "es necesario situar las Tecnologías de la Información y la Comunicación al servicio de un proyecto educativo para, por una parte, incorporar el Sistema Educativo a la sociedad del conocimiento y de esta forma, generar una mayor cohesión y vertebración social, elementos que consideramos claves en una sociedad democrática."
Estas Jornadas tienen un planteamiento básico: la política educativa para la sociedad del conocimiento, el documento que plantea la incorporación de las TIC en la educación para Andalucia.
En su introducción plantea claramente la visión que tienen en la Junta de Andalucía sobre la manera de integrarlas:
" La incorporación de las TIC supone mucho más que dotar a las centros
de equipamiento e infraestructura, es necesario también, favorecer y desarrollar la capacidad de pensar y deliberar sobre la información recibida. Para ello conseguir la integración de las TIC en las aulas y centros educativos, también requiere replantear y definir:
  • los contenidos curriculares,
  • el papel del docente y del alumnado y
  • definir la propia organización del espacio y el tiempo en el entorno escolar."
Con estos mimbres seguro que se puede tejer un buen cesto. Y por sus rendijas no se escapará ni una gota el agua que mueva el molino de la construcción del conocimiento, en una sociedad dispuesta a trabajar colaborativamente. Suerte a quienes lo organizan y a l@s participantes!