El Conocimiento a nivel del mar

En el Instituto de Mutriku, hemos charlado, largo y tendido, Lukas Rodriguez y el reportero de Conocity.
Empezamos intentando definir que es conocimiento con minúsculas, y el Conocimiento con mayúscula. Tambien repasamos cuales son las herramientas que están a disposición del profesorado para gestionar este conocimiento, dentro de la organización educativa. Intentando aclarar lo que queremos decir con las palabras que utilizamos, Lukas se remonta a la Grecia clásica y a los pitagóricos para entender mejor las tecnologías de la información.
Avanza más, acercándose a nuestros días, viendo el potencial de estas tecnologías, para gestionar el conocimiento en nuestro ámbito educativo actualmente.

Teknologia berrien bitartez betiko baloreak indartu

Vivimos unos tiempos en los que la información viaja a la velocidad de la luz y los constantes cambios y avances tecnológicos no nos dan ni un respiro. Es tal la velocidad que más de una vez podemos caer en la tentación de bajarnos del tren. Sin embargo eso nos impediría disfrutar del viaje y conocer los infinitos destinos a los que podemos llegar.
Tenemos que aprender a viajar, a cojer el tren adecuado, a no perdernos en las estaciones ni en los trasbordos, a cuidar el equipaje para no perderlo... pero sobre todo, tenemos que saber a dónde queremos llegar, cuál es nuestro destino.

En el IES Ibarrekolanda BHI un grupo de profesores estamos inmersos en un proyecto de innovación en el que tenemos claro cuál es nuestro objetivo: Teknologia berrien bitartez betiko baloreak indartu.

Conocimiento y organización

Con Enrique Arce he mantenido una conversación profundamente dialógica:

• hemos puesto encima de la mesa nuestras armas (camara DV, grabadora de audio digital, ordenador portatil,papel A3, boligrafos), y...
  
• nuestras mentes abiertas al conocimiento compartido para debatir entre iguales, lo que sabemos y lo que queremos construir en esta ciudad de conocimiento, que es Conocity.
• siendo conscientes del control que ejercen las instancias oficiales que sancionan el conocimiento, como el mandarinazgo de la universidad o el corsé de las organizaciones funcionariales.
  

Tomando como base un mapa conceptual sobre la administración del conocimiento, que expresa la idea de Jose Diez de Castro, hemos de-construido y reconstruido sus significado, hasta plasmarlo en este CMap, que como toda la Web 2.0, es una Beta permanente.
También hemos debatido las ideas de conocimiento personal, implicito, colectivo y explicito, admitiendo que la W2.0 rompe los itinerarios clásicos del saber, y que las redes sociales de relaciones entre iguales, que ponen en común su conocimiento, son más ágiles y potentes. Pero necesitan obtener la credibilidad de la gente: l@s usuari@s de la W2.0

Posibilidades de la Web 2.0

Con Gorka Julio de Teketen, he mantenido una interesante conversación en la que hemos intercambiado puntos de vista sobre la Web 2.0, sus posibilidades comunicativas y la situación en el ámbito educativo.
Ha realizado un certero diagnóstico de como estan las cosas en nuestro entorno cercano: en la sociedad en general, y en la escuela en particular.
Tiene una visión muy positiva, propositiva y constructiva de como se encuentra el profesorado, y por donde se puede seguir avanzando. Se puede destacar su punto de vista sobre la meritocracia en Internet.

Dialogando sobre la educación en sociedad

Con dos buenos compañeros de Ibarrekolanda, he dialogado sobre el conocimiento, la comunicación y el sistema social.
Las opiniones vertidas son absolutamente personales, y no comprometen ni al claustro de profesores, ni representan la línea de tabajo del Dpto. de Educación. Pero es lo que hemos reflexionado y analizado conjuntamente entre los 3.

EL TEMA Y SU CONSTRUCCIÓN COLECTIVA
Hemos empezado hablando de la forma que cada uno tenemos de (ver y) entender el sistema educativo, para acabar haciendo propuestas de... mejora!
El procedimiento ha sido ir sacando temas y entrelazarlos en un mapa de ideas, conceptos, reflexiones y acciones parecido al que se puede ver en la imagen. Tras una larga interacción dialógica, hemos encontrado muchos puntos en común: en nuestras reflexiones, en las vías de intervención, y sobre todo, en que en la base de la educación están las personas. Las relaciones humanas son claves para establecer vínculos, y solo educando/nos para ser ciudadanos y ciudadanas activas, participativas y críticas, seremos más libres y... más felices

Si quieres saber más sobre la propuesta de gestión del conocimiento, visita el sitio albergado en Elkarrekin.

El Conocimiento de un grupo

Dialogando con Neli Zaitegi sobre el conocimiento, hemos elaborado una ruta de la génesis del conocimiento en un grupo.
Empieza afirmando que, al comienzo de una dinámica grupal, el conocimiento compartido es un mundo que no existe. El proceso de su generación y compartición, tiene que ver con lo que somos capaces de construir, cuando se genera un buen clima que posibilita la creatividad. Las herramientas claves son:

• pensar y expresar,
  
• escuchar lo que dicen los demas y
  
• conectar estableciendo redes (como los vínculos de los ordenadores en Internet).

La información necesita ser dotada de sentido, para lo que es necesario organizarla en categorías. Y en este empeño el grupo va generandu su propio conocimiento.
Puedes ver la imagen de este conocimiento compartido en este mapa conceptual. Y si quieres, lo puedes editar usando CMap Tools del IHMC de Florida

El Conocimiento en las personas adultas

En la construcción de esta ciudad de conocimiento, he tenido la suerte de entrevistar a Ana Deusto, directora del CEBAD de Bilbao. El diálogo con ella ha sido fluido y enriquecedor.

Ha empezado planteando lo que hacen en el CEBAD, que tipo de gente estudia en su centro, a cuanta gente responden...

A continuación hemos reflexionado sobre la importancia de la formación de adultos y el aprendizaje a lo largo de la vida. En vez de hablar de alfabetización (en singular) ella prefiere decir alfabetizaciones: idiomatica, en comunicación, para los distintos medios, ...
Finalmente hablamos de la gestión del conocimiento en el ámbito educativo y recuerda una frase de su amama: consejos vendo y...

Se puede ver el contenido de su visión sobre el conocimiento en este mapa conceptual, albergado en la UPNA